Reflexiones entre aulas

CONSTRUIR UNA CATEDRAL

2010-12-10T16:23:00.000-08:00

Cuenta una leyenda que hace muchos siglos unos trabajadores estaban cargando enormes piedras para hacer una gran obra. Pasó por allí un caminante, se etuvo y le preguntó a un trabajador:
-¿Qué haces?

-¿Es que no lo ves?- Respondió éste.

-Estoy cargano sobre mis hombros esta enorme piedra, trabajando como un burro y muriendo de sed.

Dio unos pasos el viajero y le preguntó a otro trabajador:

-¿Qué haces?-

-Pues no lo ves? Muriendo de sed y calor, acarreando grandes piedras. Sólo si Dios me ayuda lograré terminar con mi tarea-

Continuó caminando el viajero y le preguntó a un tercer obrero:

-¿Qué es lo que haces?-

-ESTOY CONSTRUYENDO UNA CATEDRAL- Respondió éste con seguridad.

Los tres hacían el mismo trabajo, al mismo tiempo y en iguales condiciones. Pero con actitudes diferentes.

¿No suele suceder ésto con los docentes en una misma escuela, con iguales alumnos en una misma Comunidad?

Siempre he dicho que el maestro es un sembrador, es iluso, sí.

Qué sembrador no lo hace con ilusión.

Y es paciente, porque la cosecha es a largo plazo y a veces ni siquiera sabe si dio o no frutos.

Pero si no tenemos ilusión, si no podemos soñar con un mundo mejor, si no estamos seguros de que ESTAMOS FORMANDO HOMBRES Y MUJERES DE BIEN, somos como aquellos dos primeros trabajadores pesimistas.

Hace sólo unos días mi hijo me dijo: -

“Sueño con cambiar el mundo, sé que es posible y lo estoy intentando, y si no lo es al menos pienso morir en el intento”-

Entonces le dije:

-El mundo es muy grande, no seamos demasiado ambiciosos, pero habremos dado un gran paso si logramos cambiar nosotros y dar ejemplos en el ámbito que nos rodea-

Las grandes empresas asustan, porque son como inmensas escaleras, pero empecemos subiendo un escalón, el primero. Y uno a la vez.

Alguien a nuestro alrededor nos ha de imitar, sea alumno, compañero de trabajo, o con suerte nuestro superior.

No debemos bajar los brazos.

Trabajemos en nuestra obra y no perdamos el gran objetivo, a pesar de la incertidumbre que nos causa el no saber si se cumplirá o no algún día.

JEFES TÓXICOS

2010-11-18T18:47:00.000-08:00

Emanaba autoridad sin proponérselo, no sólo en las aulas, sino en todo el pueblo.
Ejerció la docencia como Maestra de Primario, Profesora de Secundario y Directora en ambos niveles. Mi homenaje para ella, quien dio ejemplo de autoridad sin autoritarismo.

Con este título comienza el tema sobre el cual nos hace reflexionar esta semana el célebre educador malagueño a quien tanto admiro y desde hace años sigo en su blogg del diario La Opinión de Málaga, Miguel Ángel Santos Guerra.
Y he aquí mi opinión al respecto:
Lo que aprendí es que la autoridad no se gana sólo con el hecho de ocupar un cargo, a veces heredado no por capacidad, sino por alguna otra circunstancia.
Una buena directora me dijo una vez que la lucha por el poder en los centros educativos es atroz, y que pocos entienden que la autoridad se gana con humildad, demostrando sabiduría, solidaridad, sentido común, alegría, afecto, deseos de superarse y de crecer aprendiendo los unos de los otros, co-aprendiendo. Ésto no sólo se trata de saber, sino de saber hacer y de saber ser.
Mientras más mediocres son los “jefecitos”, más les molesta y les causa envidia la eficiencia y el afecto prodigado por la comunidad a los que, sin tener cargos jerárquicos demuestran ser más sabios que ellos sin siquiera habérselo propuesto. Eso les duele y les molesta. Les intoxica, les enferma. Y para colmo de una enfermedad que con el tiempo se vuelve contagiosa.

EL SENTIDO DEL DEBER

2010-09-26T16:23:00.000-07:00

El derecho y el deber son como los vasos sanguíneos: arteria y vena.
Cada derecho debe ir acompañado de su correspondiente deber.
Un niño tiene derecho a recibir educación, pero tiene el deber de estudiar y esmerarse.
Yo tengo derecho a usar y disponer de mi propiedad, pero tengo el deber de respetar a mi vecino, pues no por ser dueño de mi casa y mi equipo de sonido puedo enloquecer con ruidos a los vecinos.
Y así sucede con cada derecho.
Pero pasa a veces que hay quienes tienen fuertemente arraigado el sentido del deber, y son aprovechados por otros más solapados y van así recargando al más responsable.
Un día dije muy enojada en la dirección de una escuela:
-Lo que pasa es que esta institución es como un carro de caballos, al que más tira más le pegan, y el más mañoso se lleva siempre la parte más fácil-.
Quedó la anécdota que casi me cuesta un acta, pero se debieron repensar ciertas situaciones.
He reflexionado sobre el sentido del deber en este día especial, el de nuestro BICENTENARIO como nación libre, ya que la libertad sólo sobrevive donde se establecen y respetan unos derechos y unos deberes.

LOS MEDIOS BASURA

2010-08-19T07:31:00.000-07:00

Acerca de ellos nos ha puesto a reflexionar hoy el maestro Migue Ángel Santos Guerra, desde el diario “La opinión de Málaga”, con su cálida Filosofía de la Educación que disfruto cada sábado y de la cual nutro mi espíritu. Y aquí fue mi propia opinión al respecto:
Parece que los medios basura constituyen un virus mundial. Aquí en La Argentina pasa exactamente lo mismo. Lo que importa es lo que vende. De pronto un programa de baile se convierte en pornografía a pleno día, fuera de horario de protección al menor…Todo es comercio, todo es dinero. La cultura parece ya algo olvidado, a veces ridículo.
Por suerte en mi casa ninguno de los cinco integrantes aporta puntos al “rating” de esos programas basura, y el que está radicado en Madrid jamás perdería su tiempo viendo ese tipo de televisión, completamente despojado de educación y cultura.
Yo sostengo que en la casa, y desde la más tierna infancia se deben inculcar en los niños los valores. Qué digo. Antes de la infancia, ya desde el vientre de la madre.
La Educación es responsabilidad de todos, pero cuando un padre ve que nadie agarra las riendas, tendrá que hacerlo él, y a conciencia. Se trata de su hijo, de lo mejor que le ha dado la vida. Y no hablo como educadora porque hace un tiempo estoy fuera, merced a los estiletes que sentí en mi cuerpo vulnerable en un momento de debilidad, que terminé con licencia por psiquiatría de largo tratamiento.
Pero aunque alejada de las aulas, seguiré siendo maestra mientras viva.

Y he aquí que el Maestro Miguel Ángel ha leído mi aportación y se ha tomado la molestia de responderme. ¡Qué orgullo! Siempre pensé que si algún día descubría que leía mi opinión, tocaría el cielo con las manos, y es lo que estoy haciendo en este preciso momento. Estoy colgada del cielo. Me ha respondido Miguel Ángel Santos Guerra, con su filosofía de vida y su gran sabiduría:

Comentario de Miguel Ángel Santos Guerra el Agosto 9, 2010 a las 12:22 am
Querida Nancy: Ahora sé a qué se ha debido tu largo silencio en el blog. Espero que estés recuperada. Ya sabes que el pájaro canta sobre la rama porque, aunque ésta se rompa, él puede echarse a volar. Y no olvides lo que decía Voltaire: “La mayor venganza sobre nuestros enemigos es que nos vean felices”. Ánimo, pues. Y adelante.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

2010-04-06T12:08:00.000-07:00

Hay quienes sostienen que existe una generación adicta a las nuevas tecnologías, esos cables infernales que mantienen conectadas a las personas aún desde los más recónditos lugares del planeta.
Pertenezco a otra generación, la de los teléfonos con aquellas lentas operadoras, aquella misma generación que vio por primera vez la televisión en blanco y negro en la casa del vecino rico (suelo contarles esto a mis alumnos y me miran como si les hablara desde un antiguo libro de cuentos de ficción), sin embargo hoy no podría ni imaginar mi vida sin el Internet o sin la Telefonía Celular (CTI, aquí no los llamamos móviles, sino celulares o CTI), sería una pobre huérfana de hijo, ya que mi primogénito vive en España desde hace dos años y desde entonces no puedo abrazarlo ni tomar mates con él.
El Internet y el CTI me ayudan a estar a su lado. Lo siento cerca. Sé que hoy se fue de pesca, compartimos el mate aunque más no sea cada uno en su monitor, con su propio mate y viéndonos por la Web Cam.
Mis abuelos se vinieron de Europa y nunca más supieron de sus familias. Eso debe haber sido muy doloroso.
Sólo cuando mi hijo se marchó pude ponerme en la piel de mis bisabuelos, y la verdad no es para nada gracioso estarse allí. Duele, duele infinitamente.
Hace dos años que vivo preguntándome cómo habrán podido asumir tanta ausencia, cómo asimilar tantas nostalgias, cómo resignarse a no volver a abrazar jamás a sus seres más queridos.
Hace algún tiempo le dije a mi paralela de grado: Si no nos interiorizamos de las nuevas tecnologías seremos analfabetas.
Necesitamos estar un poco a la vanguardia, ya todos los niños, por pequeños que sean conocen cómo funciona el chat, un correo electrónico o cómo subir una foto o un vídeo a la red.
No podemos correr detrás de nuestros alumnos ignorando qué ven, qué espacio virtual visitan, si éstos son o no aconsejables; es preciso que aligeremos un poco el paso, pasar adelante para seguir iluminando el sendero, ya que es esa nuestra misión, por eso nos llamamos maestros.
Fue entonces cuando comenzamos a hacer cursos para poder incursionar en estos medios, que si bien a veces nos sumergen por horas frente a un monitor, desconectados del mundo cercano, también nos informan, nos educan, nos comunican.
No obstante en Argentina, me atrevería a afirmar que sólo dos de cada diez docentes, incluyendo directores e inspectores, están capacitados para buscar una información en la web, enviar planillas o archivos por e-mail, bajar un archivo a un disco, colgar fotos en la red, bajar música o vídeos de la web, y otras tantas actividades, que no son pasatiempos, sino trabajos.
Muchas personas de mi generación y mucho más jóvenes aún tienen aversión o temor a prender una computadora. Es una pena.
TODO EN SU MEDIDA Y ARMONIOSAMENTE, escribió un gran estadista argentino.
No nos vayamos a los extremos. No debemos dejar que nos absorban al punto de esclavizarnos, pero no podemos vivir de espaldas a la realidad.
Debemos ser un poco humildes y reconocer que nuestros alumnos en esto nos llevan ventajas. Aprendamos de ellos, el maestro debe enseñar y aprender de por vida.
Los avances tecnológicos están a nuestro alcance enhorabuena.
Debemos administrarlos correctamente, es nuestra reponsabilidad como actores de la educación.
Ningún adelanto es malo, a mi juicio, lo malo puede llegar a ser el mal uso que hagamos de ellos.
Sólo hay que estarse con los ojos bien abiertos.

ACERCA DE LA LEY, LA NORMA Y LA TRAMPA

2010-04-01T07:07:00.000-07:00

Las leyes y las normas.
Las leyes están hechas para ser cumplidas.
La ley es la ley.
Sin normas el mundo sería un caos.
Si no existieran las normas, la convivencia sería imposible.
Hasta allí todo bien.
Pero…hecha la ley, hecha la trampa.
¿Por qué nos resulta tan difícil ajustarnos a las leyes?
¿Por qué tan a menudo las transgredimos? ¿Por qué el rechazo a cumplirlas a rajatabla? ¿Cuál es el origen de la resistencia?
Pareciera un designio ancestral, heredado desde tiempo inmemorial, allá por la época de la Colonia, cuando las autoridades tan distantes, aquellos lejanos Reyes de España nos imponían sus normas sin consensuar ni consultar. Creo que de allí viene nuestra resistencia a someternos a la ley.
Tenemos quizá un concepto equivocado, lo hemos internalizado mal, nos hicieron entender que la ley es sinónimo de sometimiento.
Pero claro, es que esas no eran leyes hechas a nuestra medida.
Me parece que a estas alturas de nuestra historia debiéramos ir entendiendo, o tratando de entender, que las leyes deben ser pensadas para que nos sirvan a nosotros, y no para que nos esclavicen, condenándonos a la infelicidad. Por el contrario, debieran estar concebidas para hacernos justos, ecuánimes, felices.
Muchas veces las leyes no están mal pensadas, mal redactadas ni mal establecidas, pero sí mal aplicadas.
Así el jefe se escuda en la ley para someter al subalterno con autoritarismo disfrazado de autoridad.
“Yo podría permitirte entrar, pero es hora de cerrar, la ley es la ley, lo lamento, está cerrado”.
“Ya sé que tu auto se quedó atascado en el camino de tierra por la lluvia y el barro, pero no llegaste a tiempo, lo lamento, tienes la falta”.
Y así podría citar miles de ejemplos.
Hay personas que gozan con el sufrimiento de otras.
Pero también hay personas que interpretan la ley de manera diferente. Son humanas. Saben hacer otra lectura. No es que todo esté permitido, pero flexibilizan.
Y así, hablando en la jerga escolar se suele escuchar:
-Puedes hacerlo, pero recuerda que existe una norma. Será la última vez-
Es cierto también que muchas veces uno les da la mano a los niños y ellos se toman el codo.
Aunque nadie puede negar que muchas veces los niños necesitan realmente ir al baño, o tomar agua, o de verdad olvidaron de la tarea sobre la mesa...
Entonces uno no sabe en algunas ocasiones cuál es la manera correcta o más aceratada de actuar.
Tal vez sea más fácil ajustarse a la norma, ser rígido, exigir que se cumpla, que cada quién se atenga a las consecuencias, hacer caer todo el peso de la ley.
La verdad no sé.
Generalmente me inclino por pensar desde el corazón que la rigidez es una cualidad de las rocas, y no de los seres humanos.

MAMÁ, NO QUIERO IR A LA ESCUELA

2010-03-20T10:33:00.000-07:00

Cada sábado religiosamente leo y opino en EL ADARVE, blog-foro de opinión de Miguel Ángel Santos Guerra, y este sábado el tema gira en torno a lo que una mujer, luego de una conferencia por él dictada le ha comentado con aflicción.
Este fue el diálogo que la mujer mantuvo con su hijo.
-Mamá quiero ser viejo-
-Por qué quieres ser viejo, hijo?-
-Para no tener que ir a la escuela-
Y nos dice además con qué angustia se lo ha narrado la madre, que es a la vez una educadora.
Sí, de verdad buen tema, mucho para reflexionar. ¡Que un niño prefiera convertirse en viejo antes que ir a la escuela! En verdad nos pone a pensar.
Siempre me he preguntado por qué sucede eso. No me lo he podido responder, y menos con una respuesta única.
Habría que ver en qué contexto se dio la situación. Qué niño, qué edad, qué escuela, qué situación familiar.
Puede ser un niño que no quiere tener compromisos ni obligaciones, es más lindo quedarse a dormir hasta tarde y levantarse a hacer lo que a uno le vienen ganas. ¿Y a quién “no le gustaría, acaso”, como dijo Joan Manuel Serrat?.
Me preocupa la tristeza de la madre, el sentimiento que ese niño logró despertar en ella.
Creo que si uno de mis hijos me hubiese planteado lo que a ella le planteó el suyo, ésta hubiese sido mi respuesta:
-Y yo quisiera ser Peter Pan, para no llegar nunca a vieja, fíjate hijito querido. Tú no tienes idea de lo que es “ser viejo”-
Los niños saben muy bien cómo manipular a sus padres, y conocen perfectamente las trampas del amor.
Luego, por supuesto, conversaría mucho con él para saber por qué razón no quiere ir a la escuela. Si hay buen diálogo con el niño, no veo la razón por la que éste no pueda expresarla.
Puede ser que algún compañero le haya hecho algún tipo de amenaza, que se sienta discriminado, que no le faciliten integrarse a juegos o trabajos, que algún tema le resulte muy difícil y ya no se atreva a pedir una nueva explicación, que las clases sean aburridas...…pueden ser tantas las causas!
Generalmente los niños que se niegan a asistir a clase son los que recién comienzan, tienen temor a lo desconocido, ya que no saben qué pasa allí dentro.
Recuerdo el caso de una niña, hace ya muchos años, que se negaba a ir a la escuela. Pero nunca había asistido a clase, debía empezar primer grado.
Todos sus hermanos mayores concurrieron normalmente a la escuela, pero esta niña se nagaba. Llegaba llorando a acompañada por la madre a veces, hermanos, el padre incluso decidió un dia llevarla en auto, pero no consiguió que la niña se soltara de la puerta del vehículo. Era una situación casi dramática, una familia completa en un auto, tratando de arrancar por la fuerza a una niña que chillaba desesperadamente.
No hubo poder que hicera que la niña pisara siquiera la vereda de la escuela.
Perdió el año escolar. No se que habrá pasado al año siguiente con la niña, si habrá logrado al fin resolver su conflicto.
¡Las personas somos tan complejas!

Además de maestras debiéramos ser psicólogas para poder desentrañar cada sufrimiento que vemos aflorar a unos ojos con lágrimas.

Y transcribiré aquí las palabras de Eva Salinas, gran maestra asturiana, quien muy acertadamente expresó en su comentario:
Trabajamos con cabecitas guiadas por corazones, y eso es lo más frágil que existe.

MUJERES

2010-03-16T18:35:00.000-07:00

He leído hoy un artículo acerca de nuestro día, EL DÍA DE LA MUJER.
Expresa en una parte que las mujeres trabajamos mucho, en la casa y fuera de ella y que a los hombres se les han ido quitando algunas responsabilidades de sus mochilas.
Pero disiento un poco en este sentido.
Por estos tiempos algo está cambiando.
Siempre digo que "he sido una vanguardista", porque desde los tiempos del comienzo de mi matrimonio , hace ya casi 30 años, cuando la mayoría de las mujeres de mi edad se rompían el alma para hacer todos los trabajos de la casa, atender a los niños y a los esposos como si estuviesen en un hotel y trabajar además fuera del hogar, yo opté por compartirlo todo con mi esposo, lo hice partícipe de todo: Cambiar los pañales de los niños que llegaban al mundo uno tras otro, preparar sus biberones, darles sus vacunas, llevarlos al jardín cuando yo no estaba...Claro, que no me resultó para nada una tarea fácil. Hubo que romper esquemas y tradiciones. Tomé muy en serio esto, como parte del precio a pagar por ser maestra.
Hubo una suerte de choque en las familias de mi esposo y en la mía propia cuando descubrieron que DELEGUÉ LA COCINA AL HOMBRE DE LA CASA.
Tuve que luchar con las miradas y comentarios atroces de mi madre como este:
-Yo jamás permití a tu padre tocar ni la tapa de la olla, qué hace ese hombre en la cocina!
O de mi suegra cuando decía:
-Si no está el padre no hay quién cocine-
Era una lucha terrible, a pura espada y lanza, pero no desistí.
-El matrimonio es de a dos. Los hijos son tanto del padre como de la madre- Repetía yo cada vez que tenía una oportunidad. No puedo estar al mismo tiempo en la casa y en el trabajo.
Tuve que reconocer que sola no podía con todo. Necesitaba auxilio.
A veces nos quedan sentimientos de culpa, ya que nos perdemos muchas cosas, que lejos de ser trabajos son momentos impagables e irrepetibles, sin replay, como lo son el hecho de acompañar a nuestros hijos en su primer día de clases, o verlos actuar en las fiestas escolares...
Y bien, no pasó nada.
Mi esposo disfrutó mucho de nuestros hijos, y lo continúa haciendo. No se pierde oportunidad de compartir sus tiempos. Se creó, eso sí, un vínculo muy fuerte entre ellos.
Creo que hemos criado a nuestros hijos con total equilibrio y sin traumas.
Mis tres hijos varones cocinan maravillas, como su padre. La niña, igual que la madre, en la cocina es poco creativa.
Pero todo está bien, y todo el mundo aceptó nuestras reglas familiares.
Ni los hombres son menos hombres ni las mujeres nos sentimos menos mujeres por compartir las tareas del hogar.
Hay que reconocer que a las mujeres nos cuesta dar participación a los hombres y ceder algunos espacios.
Aún no hemos inventado el día del hombre, creo que estamos en deuda.

SOBRE LA MAGIA DE LAS PALABRAS

2010-03-07T05:56:00.000-08:00

Toda la familia está pendiente de aquella primera mágica palabra que pronunció el bebé.
La maestra de primer grado está embelesada con la primera palabra que logró leer o escribir su alumno.
Gracias a la magia de la palabra nos es posible intercambiar opiniones, experiencias y sentimientos.
Siempre he pensado con mucha pena en las personas agonizantes, no tanto por lo que puedan sufrir a causa del dolor físico, sino porque me resulta mucho más terrible pensar que teniendo necesidad de expresar algo no puedan comunicarlo a causa de haber perdido el don de la palabra.
Hay quienes hacen de la combinación de letras y palabras arte.
Hay quienes teniendo pocas palabras disponibles expresan maravillosos pensamientos.
Hay quienes hablan hasta por los codos sin comunicar mucho.
Hay quienes hasta con sus silencios logran expresar sentimientos.
A mí me fascina interpretar mensajes entre líneas, lo que dijeron o escribieron mis alumnos y decodificar qué quisieron expresar más allá de las palabras.
Las palabras tienen magia.
Leer-escribir-hablar-escuchar-acordar-interpretar-imaginar-inventar-recrear-disfrutar-fascinar.
La PALABRA es herramienta fundamental a la hora de comunicar, de conciliar y de apropiarnos de conocimientos y cultura, en definitiva de educar, que es nuestra tarea específica.
Que no nos falte la PALABRA, maravillosa manera de crecer permanentemente y mantenernos jóvenes, porque cuando dejemos de crecer comenzaremos a envejecer independientemente de nuestra edad cronológica.

A LOS PADRES DE MIS ALUMNOS

2010-03-03T13:07:00.000-08:00

Tu hijo es el mejor regalo que te ha brindado la vida.
Necesita que lo escuches aunque estés muy cansado, aunque el sueño te domine.
Abrázalo, dile AHORA lo mucho que lo quieres, aunque tengas mil cosas que hacer, aunque esté interrumpiendo tu trabajo, aunque tu tiempo sea oro. Justamente por eso, porque este tiempo ya no ha de regresar, aunque quieras pagar oro por ello.
Interésate por sus triunfos y sus fracasos, pregúntale cómo salieron hoy sus cosas.
Y no pienses que a los niños por ser niños siempre les va bien.
Hace poco un alumno me dijo:
"Seño, ¿usted cree que a los chicos nunca nos va mal? A nosotros también algunas veces nos va bien y otras mal".
Habla a menudo con él, haz que se sienta acompañado y apoyado. Él, igual que vos diariamente se enfrenta a la vida y debe sortear dificultades.
Trata de descubrir para qué es bueno, porque seguro que es el mejor en algo, si no es en el cálculo será en redacción o en lectura, quizá sea bueno pateando penales o atajándolos, inventando cuentos o chistes, patinando, actuando, jugando ajedrez, pintando o cantando, recortando, zapateando...
Estimúlalo ante el acierto, acéptalo ante el error. ¿O es que acaso no tenemos todos derecho a equivocarnos y aprender de nuestros propios errores?
Ámalo. Ámalo tal y como es, con sus defectos y sus virtudes, con sus aciertos y sus errores, con sus alegrías y sus silencios.
Porque necesita sentirse amado para crecer, y porque es un niño, como el niño que tú fuiste, como el niño que, si buscas bien, aún vive dentro tuyo.

Con cariño:
Nancy - La maestra de tu hijo.

COMPETENCIA Y CALIDEZ HUMANA

2010-02-20T15:07:00.000-08:00

Poco a poco vamos dejando de hablar de aprendizaje como contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, vamos cambiando nuestra mirada, dejamos de referirnos al término saberes como cúmulo de contenidos académicos para hablar de COMPETENCIAS.
Formar estudiantes competentes, lograr que adquieran competencias, es decir saber y saber hacer. Saber para actuar. Para desenvolverse en la realidad, en un mundo que cambia vertiginosamente. Adaptarse a los permanentes cambios.
Para formar estudiantes competentes se necesitan maestros competentes. Empezar por casa. Es muy importante el profesionalismo docente, estudiar y actualizarse, y no es esto una novedad, creo que siempre los maestros hemos procurado aprender mientras enseñamos y guiamos a los educandos. Pero no debemos olvidar la CALIDEZ HUMANA.
La competencia y la calidez humana debieran ir siempre de la mano, y me parece que generalmente es así. Sería muy feo que a nuestro hijo lo tratara un profesional de de la educación o de la salud incompetente aunque amoroso, pero no sería muy lindo que le tocase uno capaz e inhumano.
Nunca olvidaré esa etapa de mi vida que marcó para siempre un antes y un después en nuestra familia, cuando a mi hijo recién nacido se le diagnosticó Hirschprung, y debía ser sometido a varias cirugías incluyendo colostomía (ano contra natura).
Siempre pienso que fuimos afortunados al dar con un equipo de profesioales competentes tanto en su profesión como con el trato hacia los pequeños pacientes y a sus padres, tan humanos, tan atentos a los dolores del cuerpo como a los del alma. De no haber sido así la hubiésemos pasado pésimo mi esposo y yo que debimos soportar largas esperas a las puertas del quirófano o de la U.T.I. pediátrica, y tal vez mi hijo hoy no estuviera haciendo su ingreso en la Universidad.
Ésto es válido siempre, ya sea en salud, en educación, en política…Capacidad y calidez humana. La falta de afecto puede llevar a la muerte también.
Del dolor se aprende. Y yo aprendí que un abrazo fuerte mitiga dolores insoportables.

SOBRE LA AUTOESTIMA

2010-02-15T17:30:00.000-08:00

Cuando una persona tiene la autoestima alta es difícil que le hagan quedarse en el suelo abatido luego de una caída, porque esa persona cree en sí misma, en sus capacidades, en sus virtudes.
Pero está lleno de personas que no se creen capaces de enfrentar ciertos retos hasta tanto alguien desde fuera no logre convencerlo de que sí es capaz y le demuestre que cree y confía en él.
Y este es el lugar desde donde debe partir el buen maestro para ayudar a su discípulo a tomar las riendas de sus aprendizajes, el timón o los remos de sus vidas.
Creo que todos alguna vez en la vida hemos mirado algún desafío con temor, y si lo hemos podido enfrentar y superar ha sido en parte fruto de nuestro esfuerzo, tesón y optimismo, pero si buscamos mejor descubriremos que siempre alguien de nuestro entorno nos ha influenciado de manera positiva.
Lo he vivido y experimentado. Lo he visto en las personas que me rodean, con quienes comparto mi vida.
Me he esforzado por alentar a mis hijos en muchas ocasiones.
Lo he observado con frecuencia entre mis alumnos.
Unas pocas palabras suelen ser el remedio. Hay que saber encontrarlas, hay que "dar en la tecla". En ocasiones ni cuenta nos damos.
De allí mi gran deuda con mis padres.
Y de allí también mi admiración, respeto y cariño hacia algunos maestros que la vida me deparó.

HOY PLANTAMOS ÁRBOLES

2009-10-20T10:43:00.000-07:00

2009-10-20T10:23:00.000-07:00

Lapachos

2009-10-20T09:52:00.000-07:00

Hoy hemos salido de las aulas para plantar árboles.
Los alumnos de las dos divisiones de Sexto Grado, "A" y "B", juntamente con el Señor "Tito Luque", a cargo de la Secretaría de Cultura de la Municipalidad de Marull, quien ha tenido la gentileza de invitarnos para protagonizar tan bonito evento, y las docentes a cargo de las dos divisiones de 6º Grado, Señorita Silvia y Señorita Nancy, quien suscribe.

Hemos caminado en armonía las seis o siete cuadras que separan la escuela de la Avenida Mariano Marull, de nuestro queridio pueblo y una vez allí nos hemos dedicado de lleno a la tarea de cortar los hilos, poner los terrones con mucha suavidad en los hoyos anteriormente cavados, colocar y alinear las estacas o tutores para que crezcan derechitos...(y allí me quedé pensando en ellos como árboles pequeños, y reflexionando sobre mi papel de tutor).
Luego cubrimos con tierra, resaca y finalmente aserrín.
Dio gusto, realmente, trabajar y ver trabajar a los niños con tanta alegría.

No se si ellos alcanzan, con sus pequeños once años de edad, a dimensionar el significado tan profundo de "plantar árboles".
No sé si tomaron conciencia de que esos lapachos tan delgaditos y frágiles, se convertirán en árboles al tiempo que ellos se conviertan en hombres y mujeres.

Por ahora me conformo con imaginar que cuando sean hombres y mujeres, y hayan forjado sus vidas tal vez lejos del pueblito que los viera nacer y crecer, pasen un día por estas calles y le comenten a sus hijos, con mucho orgullo: "Yo planté ese lapacho".

Le dejo a usted, querido lector, la libertad para imaginarse la mezcla de sensaciones y sentimientos que se suscitarán en éstos, nuestros alumnos de hoy, hombres y mujeres del mañana, cuando haya transcurrido la vida y corrido savia por años en los troncos de los retoños que hoy acaban de plantar.

¡BUEN COMIENZO! (Ciclo lectivo 2009)

2009-03-12T13:25:00.000-07:00

Un nuevo año comienza, con todos sus desafíos y sus avatares.
Una de nuestras metas de este año, es registrar clases.
Pues ¡aquí vamos con el primer registro!
Estoy feliz por el grupo de alumnos que se me ha asignado, ojalá ellos también lo sientan así, porque debemos recorrer una parte de nuestro camino juntos, como equipo.
Hemos estado hablando sobre la palabra "equipo", y sentí que entendieron muy bien el concepto:
Debemos ser un grupo en el que cada cual ponga al servicio de los demás sus virtudes y talentos, que todos los tenemos, aunque cada cual sea completamente diferente a los demás.
Entre todos llegamos a la conclusión de que si somos equipo, nos doldrá menos cuando cometamos errores, porque sentiremos que al compartir, de lguna manera se reparte, se divide ese dolor, porque a todos nos duele equivocarnos...mientras que disfrutaremos mucho más de los logros que cada uno de nosotros alcance, de esta manera el goce se multiplicará.
Es lo que intentaremos entre todos.
Destacaré una virtud de mis nuevos alumnos como grupo: "Saben escuchar", algo que por estos días se va perdiendo, en el afán de cada ser humano por ser escuchado, motivo por el cual cada uno levanta su voz y lo hace cada vez con más fuerzas para que prevalezca sobre las otras voces, sin darse cuenta que debemos empezar por ESCUCHAR, y que por más que todo mundo grite, si nadie hace un alto y se llama a silencio, nadie será escuchado.
Quiero aclarar también,que para mí EVALUAR forma parte del aprendizaje, y no es una prueba que se debe "pasar" para lograr tal o cual fin, y mucho menos un motivo para hacer comparaciones dolorosas entre los niños, que son vulnerables y que temen al fracaso,tal como cualquier ser humano.
Durante la primera semana, y hasta hoy, tercer día de la segunda, hemos trabajado con evaluaciones diagnósticas, y fue quedando a la vista quienes son aquellos niños a los que les resulta más fácil o más difícil estudiar, pero es sorprendente la seriedad, la madurez y el respeto con que cada uno de los niños ha asumido esas diferencias. Y sobre ellas ya hemos comenzado a trabajar, y me atrevo a decir que con gran éxito.
Seguidamente les contaré porqué:
Sucedió que en Ciencias Naturales, un grupo de alumnos respondió a la evaluación diagnóstica con un alto porcentaje de aciertos, mientras que otro grupo logró responder muy pocos puntos correctamente.
Les di la oportunidad de que los alumnos que habían logrado mejor puntuación, ayuden a los demás a responder, y que además les cuenten y les expliquen de qué manera habían estudiado ellos, ya que lo habían hecho exitosamente. Dediqué algunas horas de la clase a esa actividad, y disfruté del murmullo colectivo, que era un canto para mis oídos. Los alumnos designados para ayudar lo hicieron con mucho agrado, demostrando solidaridad y buena voluntad.
Así mismo, los niños con dificultades debían estudiar nuevamente los conceptos para defender sus trabajos de manera oral.
Todos se esmeraron, estudiaron, dedicaron tiempo y esfuerzo para presentar sus exposiciones ante la clase, que no es para nada sencillo, sino trate Usted de ubicarse en Sexto o Séptimo Grado, frente a toda la clase y la maestra nueva...trate de recordar, de ponerse en esa piel de niño de once o doce años...
Y sucedió algo maravilloso:
Hubo un integrante de la clase, el último, del cual no daré nombre, que se sentó ante la clase formada en U, con mucho valor pero también con sus temores, y desafió sus miedos y sus limitaciones. Respondió con bastante acierto a cada una de las preguntas, y se observaba cómo iba creciendo su seguridad, y asomando a su carita una sonrisa a medida que los demás sólo asentían con sus cabezas y me miraban.
Concluído el cuestionario, se acercó en silencio a mi mesa para ver la nota, y suspiró con alivio, todo había salido bien.
Pero no alcanzó a llegar a su asiento, cuando varios compañeros dijeron:
Señorita, desde que va con nosotros, siempre le ha costado mucho pasar al frente y responder a las preguntas, por eso se merece un aplauso.

El premio al esfuerzo y a la valentía se dejó oír en el aula y debe haber llegado a todos los rincones de la escuela.
Pero creo que donde mejor se oyó fue en los oídos y en el corazón de aquel integrante del Equipo de Sexto Grado a quien fue dedicado.
¡¡¡ Y en el mío, por supuesto!!!!

DIOS NOS GUARDE

2008-11-17T08:07:00.000-08:00

Dios nos guarde de los envidiosos. Y de la envidia que corroe el alma.
Hoy estoy reflexionando sobre un interrogante que hace tiempo me vengo formulando:
Si bien todos tenemos una parte buena y una mala, ¿porqué molesta a algunas personas la parte buena de otras? ¿Porqué hay quienes viven mal no pudiendo evitar el compararse con sus pares?
¿Por qué se enfadan de por vida ante los logros de los demás?
¿Por qué se acentúa más en ellos ese sentimiento negativo, al punto de convertirse en rabia, cuando comprueban que no logran conseguir ni con esfuerzo lo que ese otro consiguió sin siquiera habérselo propuesto como meta prioritaria?
En lugar de aborrecer a las personas que van felices por la vida, yo estoy segura que les resultaría más fácil aprender de ellas, pero no "querer ser ellas". Estas pobres personas carcomidas por la envidia y cargadas de negatividad, generalmente no logran ver más allá de sus narices, no hacen nada por ellas mismas, condenándose a vivir a la sombra de otras. No pueden, en su ceguera, darse cuenta que aquello que los felices consiguieron no fue por que corrieron alocados detrás de la felicidad, tratando de apoderarse de ella a cualquier precio, sino por que eligieron como forma de vida dar sin pedir a cambio, hacer sin pretender figurar, ayudar por ayudar, y es así como sin querer se fortalecieron día a día, dando su sabiduría, su tiempo y sus palabras de aliento, sin esperar que se lo pidan.
Un síntoma que caracteriza a las personas que padecen la triste enfermedad de la envidia es que no alcanzan a ver cómo el generoso y humilde es capaz de pedir ayuda o disculpas, así como perdonar sus propios errores, y todo esto sin sentimiento de culpa y sin resentimiento.
Es la actitud de entrega lo que los convierte en felices, ese no medir la ayuda que espontáneamente brindan a los demás, desinteresadamente, sin esperar nada a cambio. Una cuestión opcional que marca la diferencia con aquellos que se preocupan todo el tiempo por acopiar pàra sí, no sólo bienes materiales, sino -lo que es peor aún- el brillo fatuo del "figurar", una ansia irrefrenable de poder, un apetito insaciable de tener más que los demás, un anhelo perpetuo de sentirse más que otros, un sentimiento enfermizo que los hace desgraciados cuando otro deja a la vista, más que metas alcanzadas, su altruismo, su alegría de vivir, su simplicidad.
La envidia es una dolencia que no permite a quienes la contraen reconocer que todas las personas, desnudas de cáscaras exteriores, sólo tenemos algo para mostrar: el alma. Y ver virtudes en las almas desnudas, inexplicablemente les agrava el cuadro.
¡Dios nos guarde de los envidiosos y nos libre de la envidia que corroe el alma!

JUNTOS ¡QUÉ FACIL! pintando ilusiones y esperanzas

2008-11-05T10:41:00.000-08:00

Así nos quedó. ¿Verdad que está hermoso?

Una vez informados desde la Dirección del Establecimiento de la existencia del Proyecto “EL ESFUERZO PROPIO Y LA AYUDA MUTUA”, todos en el grado nos interesamos, ya que desde principio de año los alumnos de Sexto Grado “A” pensábamos realizar un mural en la Escuela, a fin de dejar algo nuestro plasmado allí, tal como lo hicieron los alumnos de Sexto Grado del año anterior.
Enseguida pusimos manos a la obra: había que redactar cartas y enviarlas por correo. Pero antes de comenzar ya nos encontrábamos ante una dificultad: podían participar hasta diez alumnos por grupo, y el nuestro era de 16. ¿Quiénes participarían y quiénes no?
Si bien podían presentarse dos trabajos por Escuela, uno correspondía a los alumnos de Quinto Grado, que también querían participar y tenían derecho a hacerlo. Pero decíamos y repetíamos:
-¿Qué hacemos?-¡Todos queremos pintar para dejar nuestro dibujo en el patio! A esta primera dificultad la sorteamos planteándola en Dirección, donde la Señora Directora se comunicó por teléfono con el Organismo que proponía el proyecto, y fue resuelta, ya que nos dijeron que SÍ podíamos inscribirnos los dieciséis. Esto nos causó mucha alegría, ¡era hora de empezar!
En primer lugar nos inscribimos, llenando la planilla con nuestros datos y enviándola por e-mail.
Luego redactamos las cartas para pedir que nos donen los fondos y comprar los materiales necesarios; así se resolvió la parte económica.
Nos reunimos en el aula y entre todos decidimos que buscaríamos información sobre los principios Cooperativos y/o Mutuales (Cooperación- Solidaridad- Esfuerzo propio- Ayuda Mutua- Participación Democrática), así como dibujos y diseños que representaran esos valores. Fuimos extrayendo algunos elementos que nos gustaron, modificándolos y agregando cosas que se nos ocurrían a nosotros.
El arco iris no podía faltar, en eso nos pusimos de acuerdo todos cuando nos enteramos que la bandera de la Cooperación tiene esos colores:
ROJO: Representa el fuego y el amor que une a las personas, y sin amor no hay igualdad, democracia ni felicidad.
NARANJA: Nos recuerda el amanecer, el comienzo, el nacimiento de algo nuevo realizado con el esfuerzo de todos.
AMARILLO: Significa la luz del sol, que nos da vida, calor y la energía que necesitamos para emprender algo nuevo.
VERDE: Color de esperanza, porque cada vez que realizamos algo de manera cooperativa, tenemos la esperanza de ver nuestros logros realizados un día.
AZUL CELESTE: Es el color del cielo y representa la ilusión, que nos da ganas de trabajar con alegría y unidad para poder tocarlo, ayudándonos unos a otros.
AZUL MARINO: Encarna el valor que nos lleva a buscar nuevas rutas, nuevos horizontes.
VIOLETA: Es el color que representa la humildad, todo lo espiritual y Divino, que nos acercan al prójimo y no pueden faltar si queremos trabajar de manera cooperativa.
Nos dimos cuenta que lo que queríamos representar, era la imagen de todos nosotros tratando de alcanzar algo muy alto, para lo cual fuera necesario trepar unos sobre los hombros de los otros.
Para eso se necesita poner en práctica muchos valores en diversas acciones: dar las manos, sostener, contener, pedir ayuda, correr a ayudar, tolerar, reír, disfrutar, soñar, ilusionarnos, contagiar y sobre todo tener puestas nuestras esperanzas en un mundo mejor.
La idea ya estaba puesta sobre papel. Pero era un dibujo pequeño, ahora el próximo desafío era agrandarlo en escala. Entonces realizamos los moldes en cartón, y una vez pintada la base, es decir el fondo del diseño sobre el muro, para el cual elegimos un amanecer en el campo, sólo teníamos que dibujar, pintar y terminar algunos detalles.
Esa imagen encerraba todos los conceptos que queríamos expresar. Cada uno por separado, resultaría imposible, pero JUNTOS ¡QUÉ FÁCIL! Y así surgió el nombre de nuestra obra.
Al fin nuestro trabajo estuvo listo. Lo mirábamos desde todos los ángulos con satisfacción. Sacamos muchas fotos para intercambiar por correo. Es fruto de nuestro esfuerzo. Lo hicimos entre todos, acordando colores, eligiendo y mezclando, compartiendo, preguntando, riendo, disfrutando, cometiendo errores, corrigiendo, en fin…COOPERANDO…Es un regalo para nuestra escuela de la cual nos vamos despidiendo…Pero es un regalo para nosotros, para el alma, momentos compartidos que nos llevaremos para siempre en nuestros corazones.

Sexto Grado “A” Esc. República del Paraguay – Marull Docente asesora: Adriana Nancy Mansur

HAZ EL BIEN...

2008-11-01T06:43:00.000-07:00

Hoy, leyendo un artículo de Miguel Ángel Santos Guerra, ese maestro maravilloso español que tuve la suerte de conocer en un congreso nacional en San Francisco, traje a mi memoria algo que me sucedió hace muchos años. Era yo maestra rural y daba clases en una escuelita de campo que distaba más de veinte kilómetros de mi pueblo. Cada madrugada me levantaba para viajar hasta mi destino con un camión que entraba a todos los campos para retirar la leche de los tambos. A la vuelta tenía que hacer dedo, pues no contaba con medios de movilidad ni con solvencia para acceder a uno, era sólo una maestra suplente.
Aquella siesta de calor agobiante, había caminado ya una legua por el camino polvoriento sin que ningún vehículo pasara, o si lo habían hecho no había tenido nadie la gentileza de parar y acercarme, al fin y al cabo nadie tenía obligación, y no era culpa de ellos que yo no tuviese dinero para pagar un remis, o comprarme un auto, o acceder siquiera a un teléfono celular para pedir auxilio.No,me estaba olvidando que en esa época no existía esa tecnología, ni siquiera los llamados ladrillos que hoy pasaron a la historia, por lo menos en nuesto páis no, en las películas sí se veían, pero eran adelantos de otros mundos, acá aún estaban lejos de llegar.
Ya muy cansada, recuerdo que me detuve un rato a la sombra de un árbol del camino para reponer fuerzas,a punto de llorar, aunque fuera ésto algo inútil. De pronto apareció alguien de la nada, una mujer desconocida vino trayéndome agua fresca, me llevó a su casa, me hizo sentar a su mesa para que almuerce con su familia, que era desconocida para mí. Cuando yo estuviera bien, recién después de almorzar, me acercaría hasta el pueblo. Yo jamás olvidaría este gesto. Fue una de las más grandes lecciones de vida que he recibido.
Pasó algún tiempo, y una persona de mi pueblo me aseguró que esa era una mala mujer, infiel a su esposo, bígama y no sé qué otras cosas más, a la que sólo atiné a responder:
-¿Qué me importan a amí sus pecados? Sólo por una acción ella se ha hecho merecedora del Reino de los Cielos, porque "tuve sed y me dio de beber, tuve hambre y me dio de comer"
¡Ojalá pudiera contar el mundo con más pecadoras de esa índole!.

DESNUDANDO VERDADES

2008-10-15T16:41:00.000-07:00

Hoy estoy pensando en el peso que soporta sobre sus espaldas un maestro.
El maestro debe atender a la diversidad, adecuar contenidos para cada uno de sus alumnos. Debe llevar al día sus actividades diarias, su proyecto anual, así como proyectos paralelos, seguimiento personalizado, registro de asistencia diaria, actos escolares, correcciones al día, evaluaciones, adecuaciones curriculares, los recreos, control de la documentación, reuniones de personal, reuniones de padres, de consejo escolar, entre otro sin fin de tareas.
Todo lo hace responsablemente, de la mejor manera posible, leyendo, informándose, estudiando, haciendo cursos y talleres de capacitación y con buena predisposición para el trabajo.
¡Qué fácil parece todo eso!
Debe escuchar que le digan que si no le conviene trabajar EN ESO que se dedique a otra cosa, que no sea irresponsable, que deje de "perjudicar la educación de los niños" con sus insistenes reclamos...
Hay algo que no siempre sale a la luz, sobre todo desde las autoridades, y es el malestar que deben soportar muchos maestros argentinos en sus aulas.
Poco se habla del maltrato al que son sometidos día a día por algunos alumnos. No se enteran, o mejor dicho no quieren enterarse, que muchas veces el maestro, que preparó su clase con dedicación, buscando la mejor estrategia, se encuentra de pronto con alumnos que actúan de manera desagradable, maltratando a sus compañeros y docentes, poniéndolos en situaciones de límite y muchas veces en ridículo.
¿Quién se acuerda del maestro? ¿A quién le importa si se siente mal o bien?
Ahí debe estar para explicar, comprender, entender, atender, consolar, controlar.
Ahí le depositaron al niño para que lo cuide, lo eduque, atienda y vigile, en fin, que lo AGUANTE.
No son cien pesos más o menos los que harán a la buena convivencia en las escuelas públicas, donde convergen niños comprometidos con su propia educación y que a veces terminan siendo olvidados y discriminados por aquellos otros, que sólo vienen porque necesitan el plato diario de comida que la escuela les brinda, además de su propia e inconciente necesidad de descargar el resentimiento y la sensación de fracaso que causa la perversa distribución de las riquezas y el poder, el hambre, la higiene,la salud, el alcoholismo, la delincuencia, la promiscuidad...todo el peso de la desigualdad social, todo el odio de los sueños frustrados, toda la desazón y la indiferencia que les provocan las normas y la educación, cuando primero deben resolver la falta de seguridad, el calzado, el vestido, el abuso, el abandono, la indigencia...
¿A quién puede importarle que el maestro de hoy deba enjugar todas esas lágrimas, mitigar esas heridas, hacerse cargo de suavizar todas las broncas de la sociedad?.
El maestro no es un superhéroe, el maestro no es superpoderoso.
El maestro en un ser humano que sufre y se debate en medio del amor, el odio y el dolor de sus alumnos, en medio de la perfidia de la sociedad, de las exigencias y de la indolencia.
Al maestro de hoy, le duele en el alma la indiferencia.

APOSTÉ Y GANÉ

2008-08-10T13:46:00.000-07:00

Yo confié y gané. Aposté y resulté beneficiada.
Sí, así como se los cuento. Porque cada vez que uno de mis alumnos logra algo positivo, yo también resulto favorecida, me siento bien conmigo, he acopiado una nueva experiencia que me ha hecho crecer un poquito.
Y de eso se trata la vida de un maestro, de enseñar al mismo tiempo que va aprendiendo y creciendo.
Uno de mis alumnos de este año, sexto grado de primario, ha estado incomodando a cuánta persona del ámbito educativo ha podido, sus conductas dejaban mucho que desear.
He recibido constantes quejas de sus compañeras y compañeros de aula, niños de otros grados, porteras, compañeras docentes, y he estado tratando por todos los medios de hacer que este angelito mío, como acostumbro llamar a mis alumnos, deponga su actitud, pero sin resultados positivos. Era como si todo consejo, recomendación o llamado de atención cayera en saco roto.
Entonces tomé una medida arriesgada y esperé sin decir nada a nadie, ni al propio alumno.
Hace dos o tres días, para honda satisfacción mía, en un recreo mientras observábamos a los niños jugar, mis colegas me dijeron:
-Ese niño ha cambiado mucho, y para bien-
-Es otra persona-
-Trabaja mucho y ya no molesta a los demás-
-¿Qué le hiciste? ¿Hablaste con sus padres? ¿Le pusiste una baja calificación en conducta?-
A lo que respondí con la verdad y llena de regocijo:
-No, nada de eso, sólo le he demostrado que confío en él. Le he puesto el viernes pasado, en el Informe de Conducta Semanal, un EXCELENTE.
Le he dado un crédito sin garantía y a sola firma. Me he arriesgado. No he podido ir en contra de mis principios.
El niño, que no es ningún tonto, ha advertido que no lo tenía ganado aún, pues hasta ese momento su conducta no estaba ni cerca de un Excelente.
Y su próxima reacción, luego del salto de felicidad que ha dado al ver su nota, ha sido la de esforzarse por merecerla y ya no seguir en deuda con quien confió en él.

¡Yo lo sabía, estaba segura que es bueno confiar en los niños!.

No sé si ésto puede llegar a funcionar así siempre, lo que sí sé es que a mí, en esta circunstancia me ha dado buenos resultados.
Arriesgué y gané.
Por eso vuelvo a confirmar mi teoría de la confianza.
Vale la pena correr los riesgos.

¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO?

2008-07-02T16:07:00.000-07:00

Hoy en todos los medios se vieron escenas de violencia de un alumno hacia un docente. Me quedé perpleja. Vi luego la imagen de un padre llorando, y de una madre tratando de disculparse. Sentí lástima y vergüenza ajenas.
Esas escenas recorrieron el planeta en unos pocos instantes. ¿Qué está sucediendo?
-La educación viene del hogar- Opinaron algunos. -La maestra no supo poner límites- Arguyó otro. -El alumno quiso llamar la atención- Expresó algún otro-
Y yo me quedé pensando en esa maestra. ¿Cómo estará ahora en su casa?
Seguramente llorando. Porque a nadie le deseo los momentos que vivió, mientras un alumno la agredía verbal y físicamente, se burlaba, la empujaba , tironeaba... Hubo otro que con un celular lo filmó todo, el que mostró las imágenes. Y hubo más de veinte adolescentes que asisitieron a la escenas con total mutismo, sin intervenir, sin hablar, sin jugarse por nadie... Ese silencio, esa falta de solidaridad, de compromiso, ese no jugarse, no meterse , fueron actitudes que también me preocuparon.
Sentí que eso era cualquier cosa menos un aula, un equipo de trabajo. Qué lástima, pensé para mí, cuanto tiempo y saberes tirados a la basura!
¿Qué hubiera hecho si yo hubiera sido esa docente? ¡Qué situación tan difícil! Creo que no hubiese dejado llegar las cosas a ese punto. Si de pronto me hubiese quedado sin autoridad, se supone que en toda institución debe haber un directivo que pueda auxiliar, por decirlo de alguna manera; en el último de los casos hubiese abandonado el aula y llamado a la autoridad, antes de permitir que un alumno, por alto y fornido que fuese, llegara a tironearme; creo que inconcientemente ella dejó llegar la situación a ese punto y de algún modo ayudó a provocarla. En ningún momento intentó hablar,ni con ese alumno ni con el grupo, que con su silencio era también partícipe de la agresión.
Estamos en el siglo XXI y en la era de la comunicación, y eso es algo para tener en cuenta y tomar en serio. No podemos meter saberes en las cabezas de los chicos como papeles abollados en un tarro de basura.
Yo noté que ella pretendía dar su tema como una obligación, pero sin procurar conexión con el grupo.
También noté su temor e inseguridad. Temor a actuar.
¿Por qué tanto miedo? Serán tan TEMIBLES esos chicos?
¿Qué hubiese hecho, usted Madre o Padre en su lugar?
Yo estoy segura que ese adolescente pide a gritos un hasta aquí, pero los tiempos son cortos, ahora es grande y mide un metro noventa. Los padres se limitan a llorar o pedir disculpas cuando es demasiado tarde, en lugar de dejar que el mismo alumno se haga cargo de su falta.
Ningún niño se trauma por una cachetada dada a tiempo, ¿o es que acaso no nos la dieron a nosotros alguna vez y hoy estamos profundamente agradecidos a nuestros padres, que supieron corregirnos a tiempo?
Gracias a Dios recibí mi cachetada a tiempo, y me aseguré de que mis hijos la recibieran si fuera necesario. Jamás pasé un papelón gracias a ellos, por el contrario, son hombres y mujeres de bien, que me adoran y me llenan de orgullo.
Me solidarizo con esa docente, pero al mismo tiempo me da lástima tanto tiempo, esfuerzo y saberes echados a la papelera.
Mientras los profesores y los alumnos sigan siendo desconocidos que deben dar unos, y recibir los otros una determinada currícula, unos determinados contenidos y nada más, mientras no se logre crear en los establecimientos grupos de personas trabajando en equipo, se nos va a hacer cada vez más cuesta arriba la educación a todos.
Esos adolescentes, más que una brillante exposición estaban pidiendo con su maltrato, sus gritos, su indiferencia, sus silencios, una REFLEXIÓN, una conversación verdadera, en fin, faltó comunión maestro-alumno en el aula.
De verdad que no es algo fácil lograrlo. Es lo más difícil de nuestra profesión, pero sin dudas lo que más nos llena el alma a todos y nos hace crecer de verdad.

YO OPTO POR CONFIAR

2008-06-25T21:02:00.000-07:00

Hoy un adulto me dijo:
-En tu aula hay un grupo de niños solos-
A lo que respondí:
-Sí, yo los he dejado para ayudar a este otro grupo. Ellos están trabajando y me han prometido que van a hacerlo bien, responsablemente y solos.
Entonces esa persona me dijo:
-No debes confiar en los chicos-
Quedó la frase dando vueltas en mi cabeza:
"No debes confiar en los chicos"...sonó mal a mis oídos, como si dolieran.
(Demás está decir que los niños trabajaron bien, hasta me atrevería a decir que mejor que si yo estuviese, sabiendo que deposité en ellos mi confianza).

Sí, entiendo. Yo también soy adulto y tengo temores...
Me he quedado pensando...reflexionando...

Yo opto por confiar en mis alumnos. Pero eso tiene su costo y sus riesgos. Pienso pagar los costos y correr los riesgos…
Comenzaremos creando y estableciendo las normas en el aula. Pensando como equipo.
Porque se supone que eso somos. Un grado debe ser un equipo, con todas las letras.
Tenemos que formar diariamente, además de aprender contenidos y saberes de la currícula en vigencia, la conciencia de grupo. Esto se aprende, pero no de un día para el otro, sino a largo plazo. Un año es un tiempo satisfactorio, en ese lapso se pueden lograr muchas cosas.
Una vez establecidas las normas de manera democrática- que los niños a la hora de dictar sus propias leyes son bastante estrictos y exigentes-, comenzaremos a cumplirlas.
El maestro debe ser el primero en cumplir esa ley a rajatabla, debe dar el primer paso y, ante todo el ejemplo.
Un sitio donde no nos conviene ubicarnos es en el de juez, seamos más bien parte integrante del gran jurado, un cuerpo de justicia formado por todos, en el que debemos incluirnos.
Menos conveniente aún es la postura del vigilante. Empecemos respetando nuestro rol, somos maestros, no vigilantes.
No nos convirtamos en espías de los niños, tratando de descubrir a cada momento cuándo infringieron la ley.
Seguramente las van a transgredir, sobre todo al principio.
Es mucho más fácil el camino de las prohibiciones:Esto no, aquello no, lo otro tampoco…así no van a equivocarse, no cometerán errores, ¿Para qué correr esos riesgos?...
Corre menos riesgos el pájaro en la jaula que en la libertad del monte, pero… ¿Cuál crees que será más feliz? ¿Qué espíritu habrá crecido más?
No existe nada mejor que el debate, y sin tanto protocolo, un momento de silencio en la sala, alguien dirá en qué momento la norma fue vulnerada, y, poco a poco, por turnos, a su debido tiempo, irán escuchando las diversas ponencias, sin juzgar, aunque sí, cuidando que se respete el orden en los turnos.
Es bueno anotar en el pizarrón hechos puntuales, sugerencias, reflexiones y pensamientos que vayan surgiendo espontáneamente.
Al final arribaremos a una conclusión, acompañándola con un propósito, una propuesta de cambio de actitud.
Si la propuesta viene de ellos, seguro que la van a conquistar, aunque tal vez no en el primer intento, pero no debemos ser tan ansiosos.
Poco a poco, un paso a la vez.
Todo camino, sea largo o breve, jamás ha podido ser recorrido sin que alguien haya dado el primer paso.
Aprendamos a otorgar libertades a nuestros alumnos, confiemos, soltemos un poco sus alas, sino ¿cómo pretendemos que aprendan a volar?
Aquellas personas incapaces de dar libertad, seguramente carecen de ella, no poseen un espíritu libre, nadie puede dar de lo que no tiene…
Crear y respetar normas es el único camino que nos lleva a vivir en libertad, y no olvidemos que de la misma manera que se aprende a leer leyendo, y a caminar caminando, a ser libres se aprende sólo con el buen ejercicio de la libertad.
Por eso repito: yo confío en mis alumnos, y correré los riesgos…

LA ALFORJA

2008-06-13T09:36:00.000-07:00

Después de muchos años de andanzas por distintas escuelas y antigüedad acopiada fuera de mi pueblo, de caminos de campo transitados en sulkys, jardineras, camiones lecheros, motos, bicicletas…
Distancias caminadas a pie en medio de la nada, esperando que alguien pase, extendiendo la vista hacia el círculo distante del horizonte.
Horas al costado de alguna ruta bajo el sol, la lluvia, las heladas, con el temor al viajero desconocido que detiene su camión y te observa con lascivia.
Después de muchas campañas de vacunación y censos poblacionales, campamentos, excursiones, caminatas, bicicleteadas, barrileteadas…
Luego de encariñarme y despedirme de tanto niño que ama y se marcha, abriendo heridas que sangran y cierran, sangran y cierran...
Después de tanto amor derrochado lejos de mi pueblo, de tantas angustias lejos de mi casa, de tantas horas sin disfrutar de mis hijos que crecieron tan pronto, después, en fin, de tantos años de elegido exilio, vuelvo a mi pueblo.
Casi al borde del retiro o la esperada jubilación, me parece mentira poder salir de mi casa veinte minutos antes de la entrada a clase y caminar las pocas cuadras que separan mi hogar de mi trabajo.
Hoy me he puesto a pensar en las cosas que he dejado y he traído a lo largo de mi paso por tantas escuelas.
Me imaginé primero una mochila, pero se me ocurrió demasiado chica. Tal vez una valija… ¿O resultaría grande?
Y reflexioné sobre la alforja de aprendizajes que acarrea cada ser humano a lo largo del camino de su vida.
De cada persona que aprecio he ido guardando cuidadosamente un regalo: el valor para decir las verdades de frente va sin envoltorio, la diplomacia para que duelan menos está prolijamente doblada, la sencillez en un rinconcito, la tolerancia en su caja brillante, la solidaridad envuelta en un pañuelo de seda. La prudencia en un sobre…La humildad casi no se ve, porque es pequeña y transparente…
¡Cuántas cosas valiosas fui recogiendo sin darme cuenta!
Y me pregunto ¿Cuántas más iré a recoger aún?
¿Tendré que ir dejando algunas? ¿Alguien me regalará la sabiduría que se necesita para escoger?
Y, sobre todo ¿Habré sido lo suficientemente generosa como para hacer algún regalo valioso?
¿Habrá quién aún conserve en su equipaje algún pequeño obsequio mío que le haya sido útil en ese viaje de ida?
¡Ojalá que sea así! Porque de lo contrario, ¡qué en vano habré recorrido el sinuoso e incierto camino de mi existencia!

2008-06-09T20:51:00.000-07:00

LO ESTOY INTENTANDO

2008-06-09T20:49:00.001-07:00

Hoy una niña me dijo:
-Señorita, esto no me sale. Yo no lo hago. Es muy difícil.
-Pues, inténtalo una vez más.
-Bueno, pero si me sale mal, es por que lo estoy intentando.

¡Qué linda frase! Y con qué espontaneidad y frescura fue dicha.
-Por supuesto. Si lo intentas te puede salir mal o bien. Si no lo intentas, es seguro que nunca te equivocarás, pero nunca te habrás brindado la oportunidad de hacerlo bien.
Recuerden el día que aprendieron a andar en bici.
¿Acaso alguien salió pedaleando sin ninguna dificultad, sin caerse, sin darse un porrazo?
Cada problema nuevo es un reto, un desafío nuevo.
A veces los chicos se niegan a pensar para resolver situaciones nuevas, y yo me pregunto: ¿A qué se debe?
Creo que algunas veces es por temor a equivocarse, a quedar en ridículo ante la clase, frente a sus compañeros.
Aunque muchas veces es por comodidad.
Claro. Si hoy todo viene hecho. Desde el mapa hasta la leche chocolatada.
¿Cuántos niños saben prepararse la leche?
¿Cuántos saben ponerse el reloj y levantarse para ir a la escuela sin que sus padres los despierten?
A veces somos los adultos los que, por evitar que los niños se equivoquen, por no aceptar que tienen que cometer errores, preferimos darles las cosas servidas, y no nos damos cuenta que les estamos quitando oportunidades de aprender a resolver sus propios problemas, de manejar sus vidas, de ser autónomos.
Y lo que es peor, cuando algo les sale mal los retamos, en lugar de estimularlos y alentarlos para que sigan avanzando hacia lo correcto.
No es malo ver trabajos borroneados después de los repetidos intentos, y no debemos cansarnos de observar la voluntad puesta en cada viaje que los niños realizan desde sus mesas de trabajo hasta nosotros, para consultarnos.
Lo que en realidad importa, es que al final del desafío cada niño haya podido arribar a una conclusión y se sienta seguro de poder resolver otra situación semejante a partir de esa consecución.

Debemos estimular a los chicos a pensar y resolver sus propios problemas. A intentar una y otra vez alcanzar sus metas. No poner tanto énfasis en lo que está mal, sino reparar en sus ganas de superarse, orientándolos por otros caminos posibles para alcanzar la resolución, reconociendo siempre lo que está bien hecho.
Indiquemos dónde está el error, sin poner con nuestra lapicera lo correcto, pues esto es como decir:
-Está mal. Caso cerrado. Perdiste la oportunidad de hacerlo bien.
Yo prefiero decir:-Te equivocaste aquí. Pensá, hacelo de nuevo y volvé.
A menudo ellos dicen:
-¿Todavía estoy a tiempo de sacarme un Excelente?
Siempre tienen que estar a tiempo.
Y ¡ojo!, que eso no es regalar nota. Es sólo acompañarlos para que ellos la consigan.
Esto importa en la educación de los niños, porque crea una actitud positiva frente a los desafíos de la vida diaria.
Y sabido es que las actitudes positivas, así como las negativas, son en cierto modo “contagiosas”.
¡Y qué bien nos vendría a todos el Virus de la Actitud Positiva! (V.A.+)

LA LLAVE DEL CORAZÓN

2008-06-09T20:46:00.000-07:00

Muchas veces los maestros nos quejamos de nuestros alumnos.
-Hoy Fulanito no hizo nada. No trabajó. Molestó a todo el mundo, descontroló a los demás. Ni te cuento las palabrotas que dijo. ¡Irreproducibles! Lo mandé a la dirección, pero de allá vino peor.
La pobre maestra ad-honorem, ayer salió de la escuela llorando. Ya mandé llamar a la madre, pero ella dice que también la hace morir. Que ya no sabe más que hacer con él.
Y a mí también se me agotan los recursos. ¿Qué hago? Tal vez suspendiéndolo por unos días escarmiente, recapacite y venga a la escuela con más ganas de trabajar.
¿Qué maestra no hizo alguna vez estos comentarios u otros parecidos entre sus compañeras?
¿Quién no sufrió alguna vez este flagelo en una escuela de pueblo, común y corriente?
¡Cuántas veces he llegado a mi casa con todo esto dando vueltas en mi cabeza! El caso Fulanito.
Después de reflexionar y experimentar personalmente, entendí que mejor que preparar clases especiales para Fulanito, es averiguar qué le está pasando.
¿Por qué actúa así? ¿Qué me está queriendo decir?
Yo lo siento distante. Me está arrojando piedras para que lo mire. Está necesitando una cuerda salvadora por que se halla en dificultades.
No lo puede decir. No sabe a quién decírselo ni cómo. Está pidiendo auxilio. Veamos qué se puede hacer.
Fórmulas mágicas, no existen. Pero sí, con el correr de los años, aprendí algunas cosas, mitad experiencia, mitad surgidas espontáneamente no sé de dónde. Llamémoslo vocación, o una especie de pasión por querer transmitir algunas cosas buenas y útiles que la vida a uno le ha ido revelando. Enseñanzas de vida.
¿Me he acercado a Fulanito? ¿Lo he mirado sostenidamente a los ojos? ¿Le he dicho que lo quiero mucho y que tengo un par de cosas que enseñarle, que le van a ser útiles en la vida? ¿Lo he abrazado alguna vez? ¿Le he acariciado la cabeza?
No es tan fácil. Porque Fulanito tiene olor. No se baña. Además está siempre lleno de moco.
Pero… ¿Te preguntaste quién hay detrás de ese Fulanito mal educado?
¿Sabés quién hay debajo de ese Fulanito mal higienizado?
Probá buscarlo. Probá descubrirlo. Miralo a los ojos. Llamalo por su nombre. Decile “te quiero”.Preguntale qué le pasa, qué problema tiene. Hazle saber que puede contar con vos para lo que sea. No le grites aunque él te grite. Haz un esfuerzo por no perder el control. Contá hasta diez. Hasta cien, si es preciso. Concédele algunos permisos especiales. Escucha algunas de sus razones. Hazlo sentir importante, bueno para algo, el mejor en algo.
Te vas a sorprender cuando descubras al verdadero Fulanito. El Fulanito sin máscara y sin armadura. El alma desnuda de Fulanito. Vas a ver qué cosas lindas hay detrás de esos ojos que a veces hasta se llenan de lágrimas. Te vas a emocionar. Es lo más hermoso de ser maestra. Doy fe. Vas a ver que vale la pena buscar hasta encontrar la llave de su corazón. Y si después de todo eso no pudiste llegar al corazón de Fulanito, es una verdadera lástima. No Sabés lo que te perdiste.

LA FRUSTRACIÓN

2008-06-09T20:35:00.001-07:00

Una de las cosas que daña la relación maestro-alumno es la frustración.
En ocasiones pretendemos que nuestros alumnos se apropien de algún concepto, y ponemos en ello nuestra energía. Intentamos mostrarles el camino correcto, procuramos que razonen, que deduzcan, que lo descubran.
Interrogamos, retomamos caminos ya transitados por sus conocimientos, los conducimos para que observen, comparen, damos paso al diálogo, a la participación, a la interacción, en fin, empleamos todo cuanto está a nuestro alcance para que ellos puedan arribar a una conclusión.
No obstante, hay alumnos que no lo consiguen, ya sea por que no es algo significativo para ellos, porque están cansados, lo cual sabemos, disminuye el poder de concentración, y por ende la capacidad para razonar, por que se distrajeron a raíz de algún conflicto que los aqueja, quién sabe…
Lo cierto es que esa desatención nos hace sentir frustrados.
Y he aquí que la frustración hace sentir rápidamente su efecto maléfico.
El no logro de los objetivos es frustrante tanto para el docente como para los alumnos.
La frustración es un estado de ánimo desagradable, un sentimiento, es sentir que hemos fracasado.
Y este es un estado que con seguridad lleva a tomar decisiones equivocadas a ambas partes
Puede suceder que el alumno:
* Lo abandone todo, deje de trabajar.
* Se disperse.
* Se levante y agreda a alguien, pues debe liberar la rabia que produce la frustración.
* Borre tantas veces que rompa la hoja y llore.
* Provoque ruidos molestos.
* Arroje avioncitos o bolitas de papel masticado.
* Se vaya al baño so pretexto de que ya no aguanta., etc.
Por su parte, el docente puede llegar a tomar decisiones equivocadas:
* Retar a todos por que no son capaces de pensar.
*Experimentar sensación de impotencia.
*Pasar a otro tema, pues si algunos pudieron entenderlo, los demás tuvieron la misma oportunidad.
* Poner una baja calificación a quien no haya logrado realizar correctamente la actividad.
Y así estará planteada la situación.
Al final de la jornada saldrán de la escuela unos niños con una carga negativa, que si bien nadie ve, pesa sobre sus espaldas.
Y de los maestros ni hablar.
Ceños fruncidos. Dolores de cabeza y de estómago. Agotamiento. Irritabilidad. Sin humor para hacer ni soportar bromas.
Y es sabido cuán difícil es dejar todo ese bagaje en la puerta de la escuela. Es algo utópico.
A los sentimientos no te los podés sacar como al guardapolvo. La frustración es la frustración. Te la llevás puesta.
Y no es tan fácil evitarla, pero tampoco es imposible.
He aquí algunos consejos que me han resultado muy útiles a la hora de combatir ese estado afectivo que influye negativamente sobre los comportamientos de las personas.
*No digas no puedo.
*No bajes los brazos.
*No te rindas sin haber dado batalla.
*En la vida casi nada sale bien en el primer intento.
*Reconocerás que no te las sabes todas.
*Te jugarás por lo que quieras.
*Harás frente a aquello que te da miedo.
*Perdonarás tus propios errores.
*Equivocarse es algo natural en los seres humanos.
*Si no puedes hoy, tal vez mañana logres tu objetivo.
* Todo lo que te suceda, por malo que te parezca, tiene su lado positivo.
Porque los seres humanos siempre nos merecemos otra oportunidad.
Si logramos entender y asimilar todo esto, seguro que habremos creado un clima de comunicación más fluido y agradable, de distensión, de acuerdos, de negociaciones responsables y maduras. Sin presiones ni represiones. Habremos logrado un cambio de actitud en nosotros y en nuestros alumnos. Habremos dado un paso más hacia el encuentro maestro-alumno.

EL HONOR DE LLAMARNOS MAESTROS

2008-06-09T19:56:00.000-07:00

No existe el aprendizaje, si no hay un punto en el que se encuentren los alumnos con su maestro. Y éste es un estado de espíritu que no siempre se puede lograr en las aulas.
Durante todo mi transitar por la docencia, me he esmerado en leer, estudiar, reflexionar sobre mis prácticas, pero sobre todo he tratado de descubrir los diversos caminos que llevan a esos encuentros, tanto con los grupos, como con cada niño en particular.
Cualquier esfuerzo será poco mientras estemos empeñados en acortar las distancias que impiden el encuentro entre cada alumno y su maestro.
A partir de ese encuentro recién podremos pensar en transferir algo de lo que sabemos y a la vez aprender algo de lo que ellos pueden enseñarnos, porque si somos verdaderos maestros, estamos llamados a enseñar y aprender durante toda la vida.
Cada niño tiene un mundo propio, y cada maestro que la vida, las circunstancias y el destino le hayan asignado, tiene el deber de escuchar, atender, entender, adivinar (por qué no)...qué es aquello que se interpone entre esos dos mundos, para poder acercarse y acceder a cada uno de esos universos, dar ese paso mágico que nos permita ingresar como quien atraviesa un espejo, conocerlos y compartirlos de alguna manera, sean estos brillantes u opacos, tristes u alegres, felices o desdichados.
Meternos, involucrarnos, comprometernos. Crear vínculos.Tomar en serio a cada uno. Considerarlo una persona que tiene posibilidades, que es capaz, que puede aprender como los demás. Y hacérselo saber, y hacércelo creer.
Pero por sobre todas las cosas prodigar afecto a nuestros discípulos, eso es, el afecto es un componete indispensable a la hora de transferir conocimientos...
Creo que esta comunión es lo único que justifica el honor de llamarnos maestros.